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本书根据大学生职业生涯规划与就业指导的教学内容标准进行编写。本全书共分为上、中下三篇共计6个模块，主要内容包括上篇：劳动理论篇(模块一生涯与职业概述)；中篇：生涯探索与规划(模块二唤醒自我探索兴趣和性格、模块三探索自我探究个人能力和价值观、模块四评估自我绘制生涯行动计划)；下篇：职业适应与发展(模块五发展职业能力做持续

本书是国家社科基金项目成果，从工程学、工程专业教育、教育学、产教融合理论四大学科领域展开跨学科研究，系统构建跨学科的工程教育范式理论体系。本书通过对各类工程教育模式培养人才的优势与特点进行比较，探究了当前新工科建设现状以及存在的问题，从而构建与第四次工业革命匹配的新工科范式的理论模型，提出新工科建设可行性的行动路径，为

本书主要围绕中小学多年来课程建设的探索实践，聚焦学校课程体系建设和学校品牌课程，进行系统梳理，形成案例。在学校课程体系建设方面，精选高质量、高水平的学校课程建设基地学校，从学校概况、课程理念、课程目标、课程结构、课程实施与评价、课程管理与保障等方面，全面系统地介绍学校课程体系；在品牌课程方面，侧重于介绍区域丰富、多样化

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本书稿聚焦化学教育学科实践学习，基于可见的学习理论，建构了目标、知识、活动、评价四要素分析框架，并运用于教学实践，为学科实践活动的“教—学—评”一体化设计提供了清晰的路径，为学生的反思性学习提供了支架。按照研究框架分为六章，分别为可见学习理论下初中化学学科实践学习理论研究、实践学习目标分析框架、实践学习内容分析框架、实

本书稿是依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》和作者二十余年教学经验和体验撰写。主要从课程标准的解读、“育真课堂”实施路径、十个教学设计的前后对比、育人自育真人自真四个维度进行阐述。书稿共分为四个部分，第一部分阐述了作者作为一线教师，对修订后的课程标准的理解。第二部分围绕“育真”数学进行研究，从课堂教学入手，思考

本书稿根植初中一线数学教师，探讨初中数学综合与实践作业设计。前三章主要对课程标准实施过程中综合与实践作业设计内涵、策略、类型等进行梳理，并提出个人见解，力图构建高质量的初中数学综合与实践作业设计体系。第四章则以初中数学综合与实践作业设计案例形式呈现。作者围绕作业即学习活动的理念，把学校综合与实践作业的设计与课内课程学习

中小学《道德与法治》课程是我国义务教育阶段思政课教学的重要课程，由专门的思政课教师负责担任课程教学。本选题的教学设计主要包括两部分：一是小学阶段的《道德与法治》课程教学设计，内容涉及小学一至六年级的思政课教材，可以为小学思政教师教学提供参考；二是初中阶段的《道德与法治》课程教学设计，包括初一至初三的内容。这些教学设计都