本书收录了60篇调查报告。其中，关注家族百年变迁的有20篇，诉说祖辈中某个人不平凡的人生经历的有30篇，聚焦父辈中的典型案例或重大事件的有10篇。呈现出新时代的华工学子对党国关系和家国情怀的理解和认同。

本书基于青海省委机关幼儿园整体性教研模式，以传统文化课程为载体，结合对园本教研模式的理性思考、教研模式的历史演变与创新，从整体教研模式下的课程构建与实践、教育活动评价案例、幼儿园环境创设实践案例、教师专业成长实践经验四个方面，回归教师教研一线，还原教研现场，以生动鲜活的案例展示传统文化课程背景下整体教研模式的组织与实施

本书为江苏省社科基金重点项目“教师情感劳动的叙事性评价体系研究”、江苏高校哲学社会科学研究重大项目“基于故事力的师德自我更新机制研究”的研究成果。由36个教师对学生的德育案例构成。根据内容，分为集体智慧带班、个体教育故事、特殊学生教育、家校协同教育、教师自我成长五章，每个德育故事分为教育情境、教育故事、同伴说、教育小知

高校是国家创新体系的重要组成部分，承担着科研创新与成果传播的重要任务。对高校科研绩效进行公正、客观的评价，是实现科研资源效益最大化的必然选择。本书基于高校科研绩效评价的相关理论，介绍了高校科研绩效评价制度、体系和方法，阐述了高校科研绩效评价指标体系的构建，论述了我国不同区域高校科研绩效评价，归纳总结了科研绩效评价DEA

本书介绍了“学科教学的思考”、教学思想“转知成智、化智成德”的内涵及提炼过程，书中的教学案例、论文和科研案例均是教学思想的形成与践行的体现，也是作者成长之路的教科研成果。其中的素材突显了教学理念的转变，从“研究教”到“研究学”，有效地转变了学生的学习态度和学习方式，从“要我学”转向“我要学”，最终转向“我会学”。凝炼的

本书是基于课题“学科核心素养视角下初中英语阅读教学对学生批判性思维的促进作用研究”而著，内容主要从研究背景、理论基础和依托理论、设计思路、研究实践、得出结论而展开。本书以解决初中英语阅读教学中存在的问题为起点，从提升英语学核心素养的角度出发，通过行动研究探究出基于培养中学生批判性思维能力的四种体裁的阅读教学策略；通过对

本书为刘守华教授的学术论文自选集。刘守华教授一生从事民间文学教学工作，是华中师范大学文学院民间文学专业的奠基人，培养了大批民间文学专业人才。他坚持民间文学特别是故事学研究数十年，为中国民间故事学理论体系的构建作出了奠基性的历史贡献。他发掘、推动地方文化保护、建设和研究。刘守华教授收集、整理其30年来发表的回忆、研究、访

高校思政课程与课程思政协同育人是新时代落实立德树人根本任务的重要渠道，也是新时代我国高校面临的重大课题。武汉纺织大学积极践行思政课程与课程思政协同育人的教育理念，深入开展协同育人的系统性研究，初步形成思政课程与课程思政相互联动、协同共进的“大思政”格局。本书以马克思主义理论为指导，从理论与实践相统一的角度，分别从思政课

很久很久以前，巨人用羽毛变出了一棵魔法树。树上开着美丽的七色花。文文拿着米，心里好欢喜。文文拿着羽毛，就像拿着一个宝。文文有西瓜，心里乐开花。文文有丝巾，真的好开心……

很久很久以前，巨人用羽毛变出了一棵魔法树。树上长了大大的八角叶。叶子有魔法。跟着虫子爬，处处有变化。虫子爬啊爬，爬到了哪儿？长了角的虫子爬啊爬，爬到了哪儿？毛毛虫爬啊爬，爬到了哪儿……