本书抓住《义务教育英语课程标准(2022年版)》中“立德树人”“核心素养”“英语学习活动观”“单元整体教学”“语篇分析”“教-学-评一体化”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析初中英语教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书抓住2022版《义务教育地理课程标准》中“立德树人”“核心素养”“学科实践”“跨学科综合学习”“教学内容结构化”“教-学-评一致性”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析初中地理教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书抓住2022版《义务教育物理课程标准》中“立德树人”“核心素养”“科学探究”“大单元教学”“学科实践”“学科内综合学习”“跨学科主题学习”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析初中物理教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书抓住2022版《义务教育语文课程标准》中“立德树人”“核心素养”“学科实践”“跨学科综合学习”“任务群”“教学内容结构化”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析初中语文教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书抓住2022版《义务教育生物课程标准》中“核心素养为宗旨”“课程设计重衔接”“学习主题为框架”“内容聚焦大概念”“教学过程重实践”“学业评价促发展”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析初中生物教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书抓住2022版《义务教育数学课程标准》中“立德树人”“核心素养(三会)”“四基四能”“教学内容结构化”“综合与实践”等核心问题，组织特级教师、正高级教师等进行课堂实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析初中数学教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书抓住2022版《义务教育历史课程标准》中“立德树人”“核心素养”“教学评一体化”“跨学科主题学习”“国家课程地方化实施”“教学内容结构化”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析初中历史教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书抓住2022版《义务教育体育与健康课程标准》中“立德树人”“健康第一”“学科素养”“跨学科主题学习”“大单元”“选项走班教学”“教会、勤练、常赛”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析初中体育与健康教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书抓住2022版《义务教育艺术课程标准》中“立德树人”“美育育人”“核心素养”“艺术特色”“守正创新”“学科融合”“主题鲜明”“贴近生活”“任务驱动”等核心问题，组织特级教师、正高级教师进行真实情境下实践、概括、检验，以主题为纲，重点分析初中美术教学中，新课程标准下的新要求、新问题和新变化，并解决新问题。

本书通过自己三十多年的教学经历，在学科耕耘、班务探航、育人札记、生活感悟等方面均留下了串串足迹。尽管有些文字虽已久远，但其背后所折射出的理念、思想却历久弥新。作者始终秉持“用最初的心，做永远的事”，通过回顾、梳理自己在教育教学各方面的有益探索，以期给未来的自己奋楫助力，同时，也期望能给更多年轻的同行以导引与启悟。作者用