本书以情绪科学和认知行为疗法为基础，讲述了情绪如何帮助我们对周围的世界做出反应。书中详细介绍了人类的七种主要情绪——恐惧、悲伤、愤怒、厌恶、内疚、羞耻和快乐，展示了如何与它们共处以及如何解决情绪问题。

若从古典时代算起，西方神话学已有两千多年的历史，对于“神话”的解释与定位，其间出现多次起伏与逆转。在本书中，布鲁斯·林肯不再尝试对“神话”做出明确界定，而是考察这一范畴在不同历史时期如何以不同方式被使用，进而探究这一过程中其地位、用法所发生的戏剧性变化。全书分三部分。第一部分从古希腊早期文献入手，对“秘索斯”与“逻各斯

本书选取感受创新训练、创新思维方法训练、创新技法训练和专利撰写训练等典型训练项目，整合理工科创新训练领域知识，在9个典型创新训练任务引领下，学习创新思维方法的原理、方法、技法以及专利撰写方法。重点强调尊重思维规律来培养学生的感受问题、产生创新冲动、资料收集与整理、制定创新计划、创新实施和专利撰写等职业创新能力。

"这是一套专门写给6-12岁小学生的传统文化类童书。该书结合孩子成长教育的必备元素，从品格、习惯、情商、社会能力、学习、立志等方面，对于经典的传统家训进行分类整理，摒弃那些不合时宜的，与现代教育理念相悖的内容，精心遴选。生动丰富的故事，让孩子能够更加轻松地领悟到家训的内在含义，从而让孩子喜欢去读、愿意去读。而精美插图从

本书分为上下两编，上编为“共读”部分，是经典共读课程的实录，围绕学习、快乐、敬畏、信念等15个主题，带着当代的疑问读《论语》，在儒家的智慧中体会强健人格如何养成；下编为“心得”部分，是彭治国老师品读《论语》的15篇札记，细读原典文本，走进孔子及孔门弟子的世界，感受孔子其人以及他所留下的巨大的思想宝藏。

本书对指数思维引领下的教师教学能力培养进行研究，采用设计研究范式，按照理论解析、模型构建和教学实证的科学研究流程，对教师教学能力的趋同发展及其培养模式进行分析。遵循正向设计、反向修正的思路，基于TACD模型，设计教师指数型趋同发展模式，实施教学实验。在《现代教育技术》公共课程教学中开展行动研究并穿插准实验研究，以验证模

本书属典籍整理类著作。《周易浅述》八卷，清代陈梦雷撰。《周易浅述》大旨以朱熹《周易本义》为主，参以王弼《周易注》、孔颖达《周易正义》以及苏轼《苏氏易传》、胡广《周易大全》、来知德《周易集注》。诸家未有说者，及其所见与诸家不同者，则抒己见以申明之。陈梦雷以

本书以虚构的河马先生为主角，讲述了患上焦虑症的河马先生到医院看病的故事。通过河马先生的看病过程，读者可以详细地了解到患上焦虑症后身体有哪些不舒服的表现；焦虑症究竟是怎样的疾病；焦虑症是否能治愈；在和焦虑症对抗的过程中，我们有哪些自救的方式。本书聚焦心理问题，以动物看病的有趣讲述形式搭配生动的图片，图文并茂，可读性强，让

《中国美学》（第14辑）设置了两个专题栏目，分别是由刘成纪教授主持的“中国美学史研究：新面向与新可能”和由袁鼎生教授主持的“中国生态美学研究”。前一个专题刊发了四篇文章，内容涉及从战国至唐宋等不同的历史阶段，其中既有对丽、巨丽、悲丽等具体美学观念的研究，又有对“拜舞”这一独特的汉唐古典舞美学形式的探讨；既关注北宋绘画品

《谈谈方法》是笛卡尔的处女作，也是他的代表作之一。书中着重论述了他的方法论思想，其核心内容是批判哲学思想。笛卡尔在书中阐述了解析几何的基本原理，创造了笛卡尔坐标系，对后世牛顿和莱布尼茨发明微积分理论有很大的影响。笛卡尔广为流传的名言“我思故我在”即出自本书。全书分为六个部分，第一部分是作者对于各门学问的看法；第二部分是