本书系统回顾了30年来不同领域有关生态语言学的思想，把众多分散的研究成果汇集在一起，以帮助读者厘清生态语言学的缘起和发展脉络，认识到现存的问题，并明晰未来的发展方向。本书为生态语言学的发展奠定了基础，是读者进一步了解和研究生态语言学不可或缺的经典之作。

本书通过发音和感知两种类型的实验研究了初级、中级、高级三个阶段泰国留学生的单音节和双音节声调产出和感知特征。一是探索了泰国留学生汉语声调习得中“洋腔洋调”的深层次心理认知方面原因，发现声调产出和感知的特征及规律。二是从泰语母语声调经验出发，通过实验量化了汉泰声调的相似度和对应关系，探讨不同阶段泰国留学生感知汉语普通话声

本书内容包括：词和词汇、法语词汇的来源和发展变化、派生构词法、复合构词法、缩略构词法、借词、词的意义、词义的发展变化、词与词之间的关系，词义分析、同义词和反义词、同音词和近音词、词的理据、词的语域差异等。

本书旨在培养学生对优生材料所传递信息的理解能力及口头表达能力。教程分学生用书和教师用书，共18个单元。内容涉及美食、健康、电脑、毒品、环保、核能、发电、教育、就业、妇女、绘画、建筑、文学、语言学、法律、旅游等18个主题，突出知识性和信息量，题型丰富多样，是合法与专业三年级听力课程使用，也可作为高年级学生的自学听力教材。

本书属“新启航德语系列”，吸收了交际法、跨文化教学法、认知教学法等诸家教学法的优点，突出“以学生为主体”、“以任务为导向”、“以能力为目的”的理念，旨在借助具体的交际情景、围绕四大核心素养培养学生的语言交际能力、跨文化沟通能力、思维能力和自主学习能力，为培养复合型、应用型、涉外型的全面发展人才奠定坚实的基础。模块主题和

本书选取了古朝鲜时代、三国时代、高丽时代、朝鲜时代韩国人民喜闻乐见的历史故事。书稿在结构编排上采用“主题”与“阅读策略”并进的主线，通过形式多样的练习，帮助学习者进行自主阅读的同时加深对韩国历史、人物、文化的理解，从而提高韩国语综合能力。

本书共分九章，首先探讨了声训的概念，提出本书研究《通释》声训的标准，并略述马氏生平及《通释》成书过程；然后从《通释》对他人声训成果的吸收及其自身的声训成果、《通释》的条目体例、训释词与被训释词的音形义比较、《通释》声训目的考据方法等角度，探讨了《通释》在声训研究方面的突破和不足。

本书对语篇分析理论的发展及研究范围进行了梳理，探讨了语篇的生成机制，对大学英语阅读教学相关理论进行了分析，并重点分析了英语阅读的语篇理论及实践；在语篇分析视角下，从阅读习惯、阅读能力以及教师角色等方面对提高学生的英语阅读能力进行了有益探索。

本书继续推出“符号美学”研究，段炼将艺术史料、史论与读者的批评结合，从元艺术史的角度讨论其中的三重叙事构建；MichaelRenta讨论了视觉艺术中图像性的认知问题，并就此展开艺术本质主义的讨论；陆正兰从“设计与器物意义合一”的观点出发解释了当代设计对抽象艺术的偏爱。

《重校方言》十三卷，附校正补遗一卷。以浙江大学图书馆藏劳权批校本彩色影印。从学术价值上说，卢文弨的《重校方言》与戴震的《方言疏证》是公认的清代《方言》整理与研究的殿军。周祖谟的《方言校笺》之所以为当今学界所称道，就是因为全面吸收了卢文弨、戴震、王念孙等清代著名学者的校勘成果。该书此前从未单行影印。从形式上，此次影印的底