本书从分析文化，语言和思维三者关系入手，阐述了中西方的文化思维模式及其在汉英语言中的体现以及对两种语言的影响，如中国人注重综合思维，主体意识思维，直觉思维，形象思维和间接思维，而西方人重视分析思维，客体意识思维，逻辑思维，抽象思维和直接思维。进而从句子结构、动词比例、主语运用、主动形态被动形态、语篇发展模式等微观层面分

《分析心理学视角下心理学与语言学及文学的跨界研究》以荣格分析心理学为理论框架，具体分析了心理学与语言学之间的联系，探讨分析了语言的心理机制、荣格的词语联想实验及语言的符号和象征，打开了探索心理学与语言学及文学的跨学科研究之路。具体内容包括：概述分析心理学派的理论背景，从分析心理学形成及发展的角度考察影响荣格理论重要的人

本书主要就大学英语教学理论与实践展开详细论述。从大学英语教学的基础理论入手分析，进而探讨了大学英语教学的内容、教学方法和教学模式。首先，本书对大学英语阅读教学、听力教学、写作教学、口语教学分别进行了详述；其次，对大学英语文化教学和信息化教学做了阐述；最后，论述了大学英语教学的发展。本书结构清晰、逻辑合理、层次分明、渐次

本书聚焦新课程“思辨性阅读与表达”学习任务群，结合作者个人近十五年“思辨式阅读”的教学实践研究，探究思辨性阅读的内涵、价值以及实施策略，并从文本分类的视角，解读叙事性文本、说明性文本、诗歌类文本、文学类文本、浅显文言文、非连续性文本等不同文本的文体特征、教学价值，实施思辨性阅读的基本策略，并提供经典文本的教学现场，为集

本书阐述了英语教学的内涵与基本理论，分析了我国大学英语教学的现状；从现代信息技术、跨文化交际等维度对英语教学模式创新的理论及具体策略进行了详细研究；对大学英语教学内容的优化、教学评价模式的创新展开了研究；并对英语教学创新的重要保障——英语教师专业发展的理论与实践做了深入探究。

本书是一本教育理论类图书，以英语教学理论及应用为研究对象。本书以认知理论和建构主义理论为主要指导理论，这两大理论为外语的教与学提供了新的有创见的理论基础。书中首先进行基础英语教学概述，然后阐述基础英语教学的理论基础及内容，接着研究了基于新课程理念的基础英语教学、基础英语课程体系建设、基础英语新课程资源开发与课程优化。本

《汉语方言调查基础知识·莲山摆彝语文初探》体现了邢先生在方言调查方面的理论研究和田野实践的成果。前者是邢先生“汉语方言调查”课程的讲义，着重介绍了汉语方言调查研究的基础知识，既便于教学参考，也可以作为语言调查的入门书；后者（与罗常培合著）记录了云南莲山傣语的语音系统，书中将老傣文与国际音标对照列出，并且对傣语的词汇、语

《现代汉语语法复杂性计量研究》是现代汉语语法特征数据的集大成。它是教育部人文社会科学基金项目“现代汉语语法复杂性计量研究”（18YJA740033）的核心成果之一。《现代汉语语法复杂性计量研究》全书对散见于各汉语语法文献的统计数据作了较大规模的甄别、归纳、整理和深加工，并结合自主调查，将大量数据集中到语法复杂性的议题上

本书基于对研究的背景、必要性以及意义的阐释，采用会话分析的方法，以交际调节理论为框架，探讨汉语母语者与汉语学习者对话中的交际调节现象，并试图考察交际调节是否对提高汉语学习者理解汉语成语和习语的意义具有促进作用，以及汉语母语者对汉语学习者采用的交际调节策略。通过实验法与话语分析方法相结合，本书研究结果可以为交际调节理论提

单元介绍语音的重要性、发音器官以及学习语音的方法； 第二单元主讲英语元音，先介绍了英语元音的分类，再结合我国学生的发音习惯细说了各元音的发音技巧和方法； 第三单元阐述了英语辅音的分类、各辅音的发音方法，以及我国学生面临的发音困境和解决办法； 第四单元分别详述了词的重音、句子重音、节奏、停顿、意群、音变等内容； 第五单元