《初中校本课程中的巴蜀文化资源开发与建设》一书旨在通过系统梳理巴蜀文化的丰富内涵，将其融入初中教育课程，助力学生文化素养的提升与文化自信的培养。全书以巴蜀文化为核心，分为巴蜀文化名人、名胜名景、美食文化与民俗文化四大板块，深入挖掘其与初中课程的融合点。在文化名人篇中，书中聚焦文翁、扬雄、李白、杜甫、苏轼等历史人物，展现

学习力属于学习科学的范畴，《学习力概论》从教育学的视角出发，未考虑动物和机器（人工智能）的学习方式，只研究人的学习，把学习力分解为四个一级指标，十一个二级指标以及三十个三级指标进行论述。第一章讨论学习力的概念，第二章讨论学习力动力系统，第三章讨论学习力能力系统，第四章讨论学习力方法系统，第五章讨论学习力调适系统，第六章

《游戏产业蓝皮书,中国游戏产业发展报告(2024)》全面系统地呈现了中国游戏产业最新发展现状，探讨行业前沿动态、分析未来发展趋势。本报告依托权威可靠的产业数据，以总报告和多份主题报告梳理解读了中国游戏产业的发展全景、重要主题和最新动态。通过学界与行业专家的深度研究分析，剖析年度热点议题，厘清重要概念，针对问题提出建议对

本书为中职思政学科一线教师的实践经验分享，以2020年中等职业学校思政课程标准为依据，按照职业道德与法治16个专题的内容要求和教学提示，编写28课的课时设计案例，包含课标要求、教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等模块，均经过课堂实践和专家指导，为广大中职教师上好思政课提供借鉴。本书结合真实案例，引导学生在具体情境中

在UGS(大学-政府-学校)模式下，上海师范大学基础教育发展中心发挥了其在教育领域的专业优势，与20个学科教育教研室紧密合作，指导60余位老师深入中小学及幼儿园一线教学实践。这种合作模式采取了1：2的比例，即每位教研室老师至少与两位一线教师结对，共同开展联合基地建设、联合教研活动以及联合课题研究。通过这种模式，旨在解决

本书稿立意单元教学，进行基于历史核心素养史料实证的学习活动设计与实施研究，以《中外历史纲要》上册第二单元为切入点，分别从历史学科各核心素养或多个核心素养入手，探索学习活动的设计与实施，提升学生历史思维品质；围绕同一单元，由10所学校的历史教师从不同的角度展开活动设计，具有鲜明的实操性和可借鉴性。

本书围绕“大学生职业生涯规划与就业指导”这一中心任务，形成了从入校到毕业、从课堂到课外、从线上到线下的系统化的就业指导体系；明确就业指导工作的教学任务，合理构建10个教学模块。每个教学模块都设置了“学习领会”“案例探析”“各抒己见”“训练提升”4个教学环节，让每位大学生都能通过知识学习、案例分析、问题思考和话题探讨、主

现代博物馆兴建之风自15世纪始于西方，至19世纪传入我国，对我国近代公共文化领域的形成、文化教育模式的创新、文化管理体制的构建起到了重要的推动作用。本书运用公共文化、公共空间、制度变迁、文化治理等相关理论，分析对比国外博物馆管理模式与运营机制，梳理我国近代博物馆管理体制的构建历程，解析在文化体制改革进程中博物馆领域的制

本书围绕着对周一贯的教育事迹、教育生涯、教学成果、育人成果、人格魅力等的评价来编排，分为四个部分：第一部分为专家评论，主要是国内从事教育工作的教师、专家、周一贯的友人等对周一贯的教育事业、教育思想所做的评论；第二部分为相知言说，主要是教育工作者包括周一贯的学生、友人、同人等从各自的视角写了对周一贯的评价或感恩；第三部分

本书基于遥墙中学以"学"为中心的教学改革理论和实践，总结了"学习型课堂"这一新时代教育改革的系统化经验，包括理论研究、实践路径、实施策略、教学设计和活动设计案例等。基于学生自主的学习型课堂是"32"课堂，"3"是指自主探究、自主共研、自主应用，是对于学生的"学"而言的，是学习型课堂的核心；"2"是指创设情境、引导过程，