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作为高校教育质量的终端表达，本科生的学习经历受到广泛关注。然而目前盛行的以学情调查为主的系列研究，在丰富教育实践、加强院校质量诊断的同时，也忽略了将学习经历作为一项过程性、动态性和情境性的考察活动。目前学界对于优秀本科生群体的学习经历关注度较低，本书主要对优秀本科生群体的学习经历进行探究，并且深入挖掘优秀本科生的学习历

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