2020年初，我国爆发新型冠状病毒肺炎疫情。疫情爆发后，在习近平总书记的领导下，党中央国务院迅速成立战疫工作领导小组，全国30个省（直辖市、自治区）启动重大突发公共卫生事件一级响应。为保障疫情期间师生健康和生命安全，促进社会稳定，共克时艰，教育部要求全国各级学校春季学期延迟开学，并倡议利用在线教育手段，达到“停课不停教

对于6—12岁进入小学阶段的孩子，他成为了学龄儿童，智力发育较学龄前有明显的进步，但学习缺乏持久性、自我控制能力仍然很弱。孩子在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格等诸多方面出现了巨大的变化，情绪情感比较单纯，带有明显的主观色彩。家长只有充分认识到小学阶段孩子的年龄特点和心理需求，以包容、鼓励、赏识、信任

初中阶段是孩子最难管教、最容易出现问题的阶段，是最让家长操心费神的时期，对初中孩子的教育也是最让家长感到焦虑和困惑的事情。本书正是为了解除众多家长对初中孩子的教育困惑而编著的，它从科学的角度为家长详细地分析了初中孩子的心理特点和成长规律，为家长提供了最科学、最实用的初中孩子的100个教育方法，以及解决初中孩子各种问题的

本书以系统科学和辩证唯物主义、历史唯物主义为指导，以关系思维为方法论和思维工具，研究了高等教育规律的若干核心议题。全书分上、中、下三篇。上篇以“高等教育总体规律”为重点，研究了两种对立的社会规律观、三种不同的自然规律观、高等教育规律的定性与定位、高等教育规律的逻辑结构、高等教育规律的生态关系、高等教育规律的元点与回归点

“都市社会”是都市马克思主义奠基人列斐伏尔对历史及其发展过程的独特理解。“都市社会”文化批判思想研究从对列斐伏尔关注较少的文化社会学视角切入，主要研究“都市社会”文化的表征、成因、作用、影响和健康发展的路径。研究发现“都市社会”导致消费文化、空间文化、加速文化和媒介文化盛行。消费文化使文化不再是理想的延伸，而是欲望的延

本书按照“历史背景-理论构建-现实分析-实践建构”的逻辑进路，宏观与微观互构的研究视角，质性与量化交互的混合研究手法，将大学内部各机构看作是一个多元主体互动博弈的特殊场域和理解大学治理能力问题的“透镜”，将实体的机构而不是虚化的主体作为治理主体并把治理体系和治理结构纳入机构的框架内予以关照，通过内部逻辑机理挖掘、经验和

本书一部上下两册，是以舞台剧为主要内容和特色，以输出为导向编写的教材辅助用书。本书编写思路灵活，内容丰富，活动设计既兼顾趣味性，又趋向多样化。既涵盖普通英语教材的听、说、读、写、译和语法等基本内容，又显示出情境式教学的特色，包含英语舞台剧本以及围绕舞台剧本展开的特色活动，凸显“为用而学”的交际性教学思想。通过交互性、任

本书旨在关注文化产业领域最前沿动态和发展趋势，分为创意营造、文脉赓续、活化利用、鲁韵非遗、元宇宙纪、二次元界和营销新境等部分。其中创意营造涉及文学资源的数字化发展策略、城市公共文化空间营造、最美书店等。文脉赓续和活化妙用关注中国优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，如敦煌文创、博物馆文创、《红楼梦》产业化、河南卫视文化

师之为“师”在于“教书育人”，“教书”为表，“育人”及里。书稿以被长期蔽盖的教师育人能力为核心，契合国家宏观教育政策导向，兼顾学理性与功用性、理想性与现实性，在理论剖析建构基础上，关注教师育人能力现实样态与科学评估方法，为一线教师、校长、教育研究者提供关于育人能力的探索和实践思路。书稿分理论篇、探索篇、评估篇与发展篇四

本书面向中学语文教师和中学生，针对教师不会解读文本、阅读教学指导能力不足，尤其是中学生不会深度阅读、阅读能力不强问题，选择20篇高中语文教材中的名篇、定篇进行了深度解读。与同类书比较，本书稿是对经典文本的全文、全景式解读，更凸显了文本的内在规律——“整体存在，诸因互解”，让读者在“整体式”文本解读中，自然感受到文本的文