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本书涵盖全面、结构合理，系统呈现了2023年我国高校教材建设和管理的理论与实践、探索和创新。

本书构建的新时代大中小学劳动教育评价指标体系涵盖3项一级指标、10项二级指标和34项三级指标，并设置了91个观测点。“学生劳动素养”这个一级指标涵盖“劳动价值观”、“劳动情感与品质”“劳动知识与技能”和“劳动实践习惯”4项二级指标。“教师劳动教育条件与能力”这个

闫鹏涛，上海市教育委员会终身教育处处长。黄潇，笔名肖水，复旦大学文学博士，现执教于上海大学中文系中国创意写作中心。 周丽昀，上海大学马克思主义学院教授、博士生导师，上海大学继续教育学院院长。徐萧，诗人，澎湃新闻资深记者。本书是《学习的故事》的续篇，以20余名上海市教委评选的年度百姓学习之星获得者的人生经历、学习和工作

本书系统梳理和阐释了社区教育历史溯源、内涵解析、组织运行、核心要素、课程建设、教学组织、评价体系。聚焦于农村社区教育的发展轨迹，通过深入基层调研与分析，深刻揭示了其发展的历史背景与当前现状。针对农村社区教育的特殊性，提出面向老年人群提供“有用”的学习资源，推动课程内容的生活化、教学方式的活动性等农村社区教育破冰策略。探

本书主要分为五章，第一章新质生产力背景下高职院校“双师型”教师培养的价值旨归，第二章高职院校“双师型”教师理论基础，第三章高职院校“双师型”教师培养体系循证研究，第四章高职院校“双师型”教师国际比较研究，第五章新质生产力背景下高职院校“双师型”教师培养体系研究。本书从高职院校“双师型”教师培养的历史和现状出发，运用访谈

本书聚焦传统武德思想的发展脉络，在探索中国传统武德思想演变历程和基本特征的基础上，把握规律并以史为鉴，汲取优秀的思想道德精髓，为中国特色社会主义文化和思想道德建设服务。具体内容如下：第一，厘清“武德”“传统武德”概念的缘起、内涵及武德思想的实质。第二，梳理各个历史时期武德思想内容及其特征。第三，在传统文化的视域下，以少

理查德·霍加特与雷蒙·威廉斯和汤普森并称英国文化研究“三大鼻祖”。相较于威廉斯和汤普森的如雷贯耳，霍加特在学界，尤其是在中国学界不免有些“默默无闻”。直到2018年，霍加特的代表作《识字的用途》才被完整地译介到中国，其诸多散文集仍乏人问津。本书以《识字的用途》及霍加特部分重要散文为研究材料，通过对“文学与文化”“经验与

本书是高等教育方面的经典之作，集中体现了雅斯贝尔斯的高等教育理念。雅斯贝尔斯认为，大学应该以培养整全的人为目标，反对将大学生束缚在各种课程表和课程大纲、考试测验和平庸的标准上，认为应该激发大学生的求知意识，强调科学观念对于学生人格转变方面的作用。他主张知识的统一性和整体性，指出了四种思维形式（灵感思维、通过理性和概念获

《时光的书褶》——京报读书“旧书新知”合集，本书为《北京日报》副刊部编。收录发表于京报读书“旧书新知”的文章。分为“百家荟谈”“又见善本”“淘书偶记”“故纸新思”四个大类，每类下收录相应的学者文章。“百家荟谈”收录有多位名家的旧书故事，如梁衡《一本灶台上的经典照耀我50年》；“又见善本”讲述善本际遇，如彭震尧《宋版&l